Dans le respect des valeurs chrétiennes, nous avons élaboré un projet pédagogique alliant une solide préparation intellectuelle à un développement affectif et social respectueux de la spécificité de chaque enfant.

Ce projet veut être en concordance avec le Programme l’Enseignement Catholique qui reprend strictement la structure et les intitulés des Socles de compétences. Ces derniers sont définis aux articles 1.7.2.1 à 1.7.2.3 du décret du code de l’enseignement fondamental et secondaire et présentent de manière structurée les compétences de base à exercer jusqu’au terme des huit premières années de l’enseignement obligatoire.

Au niveau de l’enfant :

Nous souhaitons que les enfants vivent et acceptent les différences. C’est pourquoi nous avons choisi d’intégrer dans notre école des enfants différents. Nous accueillons donc des enfants sourds ou malentendants dans nos classes. L’équipe est formée pour et suit régulièrement des formations continuées.

Quelle est la formation essentielle que l’enfant est en droit d’attendre de notre Ecole Fondamentale pour s’intégrer dans le monde ?

Cette formation peut à nos yeux se résumer en un concept: l’auto-socio-construction. L’enfant se construit et construit son savoir en communiquant :

• avec d’autres intelligences et d’autres sensibilités que la sienne: il parle, il écoute, il lit, il écrit, il regarde, il débat.

• avec l’univers qui l’entoure: il calcule, il mesure, il structure l’espace tout en établissant des liens logiques.

Nous voulons donner du sens aux apprentissages à travers des défis qui permettent à chaque enfant d’évoluer, de grandir tout en respectant le rythme de chacun.

Nous pratiquons une pédagogie adaptée à chacun, une pédagogie en ateliers où les enfants ne font pas tous la même chose en même temps, nous prônons une pédagogie de la réussite autrement plus valorisante qu’un échec sanctionnant.

Nous attachons beaucoup d’importance au bien être de chacun et de tous, nous mettons en avant l’autonomie et fournissons à l’enfant les outils pour lui permettre de se débrouiller dans toutes les situations.

Dans cette optique, nous travaillons en classes verticales en maternelles et pratiquons fréquemment le cycle en primaire, de façon à mettre des enfants d’âges différents ensemble, tirant certains et responsabilisant les autres.

Que deviennent les apprentissages tels que la grammaire, la conjugaison, le calcul écrit, la géométrie, .... ? Ils conservent bien sûr toute leur importance et sont des techniques au service de la communication qui redevient prioritaire dans notre conception.

Nous voulons rendre chacun de nos enfants capable de:

Sur le plan physique

- Bien connaître et bien faire fonctionner son corps.

- Acquérir une bonne hygiène de vie.

- Rendre à l’effort physique sa vraie place dans la vie active.

- Goûter au plaisir du mouvement libre et organisé.

- Vivre une meilleure harmonie corporelle, être maître de soi et oser.

- Prôner une alimentation saine.

Sur le plan intellectuel

« Une tête bien faite plutôt qu’une tête bien pleine »

Notre pédagogie se basera sur les compétences d’intégration telles que définies dans le programme de l’enseignement catholique.

Pour tous :

- Concertation organisée entre tous les enseignants afin de définir en commun les objectifs de chaque cycle et d’assurer le suivi optimal de chaque enfant.

- Nous familiarisons les enfants avec le néerlandais dès la 2ème maternelle.

- Pratique de la langue des signes dans l’école.

- Cours de psychomotricité pour les maternelles et d’éducation physique pour les primaires.

- Sorties pédagogiques actives, classes de plein air et de neige.

Contrat d’objectifs dans le cadre du Pacte pour un enseignement d’excellence :

• Perfectionner nos méthodes en nombres et opérations afin de donner plus de sens aux apprentissages.

• Développer les arts dans leur globalité en diversifiant les activités artistiques au service de tous les apprentissages.

• Réduire significativement la violence réelle et ressentie :

o Repenser l’aménagement physique de la cour de récréation et son encadrement.

o Instaurer des moyens citoyens. Education à la citoyenneté.

• Renforcer l’utilisation de la langue des signes et de la LPC afin de faciliter l’intégration d’enfants sourds et/ou malentendants.

L’Equipe Educative